13^ème CONGRES MONDIAL DE LA FIPF - DURBAN 2012

DU 23 AU 27 JUILLET 2012

www.fipf.org

Les dernières décennies ont vu s’accélérer l’évolution du monde dans tous les domaines : politique, économique, scientifique, technologique, ainsi que culturel et éducatif. De nouveaux modes de communication, de nouveaux métiers apparaissent. De nouveaux acteurs aussi, qui investissent avec passion et énergie les nouveaux espaces découverts.

Dans ce contexte, le choix trop souvent présenté comme le seul possible entre une uniformisation culturelle et linguistique comme unique voie d’accès à la modernité et un repli sur soi rigidifiant et à terme mortifère pour nos sociétés apparaît soudain comme un débat dépassé. Car, en réalité, l’offre culturelle et linguistique n’a jamais été aussi diverse et abondante qu’elle l’est aujourd’hui. Si nécessaire aussi. Sans arrogance et sans complexe les professeurs de français s’insèrent pleinement dans cette dynamique, et de nouvelles questions s’imposent : comment l’enseignement du français s’inscrit-il concrètement dans la marche du monde d’aujourd’hui ? Comment tient-il compte des nouvelles données mondiales tout en respectant la spécificité des contextes culturels ? Comment les professeurs de français préparent-ils, où qu’ils se trouvent, la marche du monde de demain ? Quelles stratégies proposent-ils pour que le français puisse jouer pleinement son rôle à l’échelle mondiale : un moteur de développement, de progrès et de cohésion dans tous les domaines?

Après Québec, où s’est affirmée la vivacité de leurs identités plurielles et ouvertes, c’est donc à Durban, dans le sud de cette Afrique qui porte tant d’espoirs pour le développement de notre langue, que les professeurs de français ont voulu se réunir pour en débattre. Nous vous invitons à vous joindre à eux pour partager vos expériences et vos recherches et aussi pour participer à la mise en marche d’une offre culturelle et linguistique au sein d’une perspective alternative et réellement respectueuse de la diversité.

Le congrès explorera de façon professionnelle et interdisciplinaire le rôle et le potentiel du français comme langue mondiale au 21^ème siècle. Il le fera suivant trois axes :

·           Oser le français 

Il y a peu de pays où le français ne soit reconnu comme une langue importante au moins dans les discours officiels. Mais qu’en est-il dans la pratique ? Quelle place le français occupe-t-il réellement dans les systèmes éducatifs, dans l’offre linguistique et culturelle et, plus largement, dans les pratiques courantes au contact des autres langues ? Quelles initiatives sont-elles prises par les Etats, qu’ils se définissent ou non comme francophones, pour inciter de nouveaux élèves à venir vers le français et à opter pour le plurilinguisme? Quel rôle les associations et les organisations professionnelles peuvent-elles jouer dans ce domaine ?

Ces questions seront principalement examinées sous leurs aspects de sociolinguistique, de politique linguistique et didactique (français langue étrangère, français langue seconde, plurilinguisme). Mais le corpus même de la langue française ne saurait être tenu hors du champ. La linguistique française et francophone sera aussi interrogée, sous l’angle d’études portant sur les états du français contemporain, dans sa diversité et son unité : quelles descriptions pour l’orthographe, la syntaxe, et le lexique de la classe de demain ?

Seront accueillies les propositions établissant des bilans et faisant état de l’avancement de recherches.

·           Regards croisés 

L’objectif de cet axe est double : en premier lieu il propose de réfléchir de façon décentrée sur les cadres et les modalités qui conditionnent l’apprentissage et l’enseignement du français dans des contextes spécifiés. Il mettra notamment en perspective les différents cadres et référentiels existants et s’interrogera sur la nature et forme des savoirs, sur les liens entre les différents niveaux, ainsi que sur la possibilité de contextualiser les critères d’évaluation concomitants. Cet angle s’ouvre aux enseignants/chercheurs en didactique, en études littéraires, en sociolinguistique, en traduction qui souhaitent créer des cadres de référence adaptés à leur contexte spécifique.

En second lieu cet axe accueille des perspectives méthodologiques et pédagogiques modernes et innovatrices pour offrir un lieu privilégié pour les échanges d’expériences, la confrontation des pratiques et la présentation de nouvelles propositions didactiques et pédagogiques. Y seront accueillies les propositions méthodologiques touchant aux contenus internes du français en tant que discipline et aux questions liées à l’enseignement d’autres disciplines en français. La perspective comparatiste sera privilégiée, sans exclusivité.

·           Cultures, culture…

Cet axe souhaite poursuivre et amplifier la réflexion sur la diversité déjà initiée par des congrès précédents de la FIPF. La notion de la diversité demeure au cœur de la réflexion éducative, sociale et parfois même politique dans de nombreux pays. Le texte adopté par l’UNESCO en mai 2007 qui établit la diversité culturelle comme un patrimoine commun de l’humanité rencontre encore bien des difficultés d’application. Du point de vue théorique comme du point de vue méthodologique, l’interface langue-culture n’est encore que très partiellement stabilisée et se trouve assez rarement exploitée. Or enseigner une langue n’est pas un acte anodin ni une simple technique. Décider d’apprendre une langue ne l’est pas davantage. Ce sont des actions dynamiques et potentiellement porteuses d’évolutions plus ou moins profondes, aussi bien sur le plan collectif qu’individuel. Elles se prêtent donc à être examinées aussi bien dans une perspective diachronique que sous l’angle prospectif qu’induit la thématique du congrès.

Quelles précautions éthiques doivent-elles présider à l’utilisation des concepts circulants de ce domaine et à leur mise en œuvre méthodologique? Quelles places doivent-elles être réservées à la culture patrimoniale française et francophone et à la culture quotidienne dans laquelle vivent les acteurs de la classe ? Quelle perspective donner aux autres cultures présentes dans la classe et dans l’environnement social ? Quel usage en faire ? Quelle place ces questions occupent-elles dans le travail effectif des professeurs ? Quelle place dans la motivation et dans l’apprentissage des élèves ?

Les contributions accueillies dans cet axe porteront bien entendu sur les multiples dimensions du travail effectué dans une classe de français en langue, littérature, traduction, culture… bref en tout ce que comporte l’enseignement et l’acquisition d’une langue autre que la sienne. Elles s’ouvriront ainsi, plus largement, à tout type d’expression artistique et culturelle : musique, théâtre, cinéma, arts plastiques et incluront également la culture scientifique et technologique en français.

Dans chacun des trois axes, une place particulière sera réservée aux jeunes chercheurs et aux premières communications.

Comme le congrès de Durban est une première pour l’Afrique, il se veut novateur dans tous les domaines.  Les intervenants sont cordialement invités à proposer des contributions de nature diverse : en dehors des interventions, ateliers, affiches et tables rondes habituels, on souhaite également recevoir, à titre d’exemple, des propositions de mini-cours, de forums, de débats, de batailles de dictons, de présentations théâtrales, musicales, poétiques et autres. Des projets dynamiques envisageant de nouvelles stratégies seront particulièrement bienvenus. Cette invitation s’adresse aussi aux jeunes, étudiants et élèves, qui sont encouragés à présenter des projets créatifs et originaux.

Retour du Comité thématique :

Eu égard à la déclinaison de la thématique, le Comité thématique vous répondra sous l’une ou l’autre des formulations suivantes :

▫       Votre proposition est acceptée ;

▫       Votre proposition est refusée ;

▫       Votre proposition doit être modifiée dans le sens suivant… ;

▫       Votre proposition pourrait faire l’objet d’une présentation/affiche.

Les décisions rendues seront finales et définitives.

                             Nos partenaires et nos collègues nous écrivent

Notre collègue Estela Klett nous a fait parvenir un résumé de la Réunion Nationale de Langues Étrangères qui a eu lieu le 15 avril à Buenos Aires.

Reunión Nacional de Lenguas Extranjeras

El 15 de abril se llevó a cabo una Reunión Nacional de Lenguas Extranjeras convocada por la dirección Nacional de Gestión Educativa y la Coordinadora de Lenguas Extranjeras Dra Lía Varela. Los integrantes del equipo que redactó los Lineamientos curriculares de la Formación Docente Inicial para el Nivel Secundario orientado a la disciplina Lenguas Extranjeras asistieron en calidad de invitados. Los objetivos de la reunión fueron varios. En primer lugar, acordar la versión final del documento: La enseñanza de lenguas extrajeras en el sistema educativo argentino. Situación, desafíos, perspectivas. A estos efectos, asistieron a la reunión los Referentes del área de Lenguas Extranjeras de todas las Jurisdicciones del país. El documento consensuado será presentado para su aprobación a los ministros que conforman el Consejo Federal.

Otro de los objetivos del encuentro fue dar inicio al proceso de elaboración de los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) para el área. Finalmente, los organizadores de la reunión quisieron poner en común informaciones referidas al avance en el proceso de reorganización del área a nivel nacional. En este sentido, se dio cuenta de lo producido con respecto al Marco de Referencia de la orientación Lenguas para el Nivel Secundario así como de los grandes ejes del documento del INFD y la Secretaría de Políticas Universitarias sobre los Lineamientos curriculares de la Formación Docente Inicial para el Nivel Secundario (Lenguas Extranjeras). Al ser interrogada la Dra Varela sobre la situación de los idóneos en el país comentó que es un tema de gran preocupación a nivel de directivos, profesores, referentes y, por supuesto, del equipo nacional del área LE. Como un programa orgánico y nacional para abordar el tema supone al menos dos años de trabajo, se prefiere esperar hasta que se hayan constituido las nuevas autoridades provinciales de los ministerios respectivos luego de las elecciones para encarar tan compleja problemática.

Estela Klett

Voici une très bonne nouvelle concernant l’enseignement du FLE à Salta.

Notre collègue Alicia Tissera de Molina nous a fait parvenir ce rapport de la présidente de l’Association des Professeurs de Français de Salta

 INFORME INCLUSIÓN DEL FRANCÉS EN LA ESCUELA PRIMARIA

A la espera de una Resolución Ministerial que establezca la inclusión de la enseñanza de la Lengua Extranjera Francés, se llegó a un acuerdo entre el Director de Educación Primaria, Prof. Miguel Gutiérrez, y la Asociación de Profesores de Francés de Salta, para incorporar a los docentes de Francés en algunos cargos de la Escuela Primaria, luego de un reclamo realizado el 17 de marzo de 2011.

Luego de atender el pedido realizado por la Asociación de ampliar la convocatoria para la cobertura de cargos en la Escuela Primaria, el Director de Educación Primaria tomó la decisión de incluir el francés en el Nivel Primario de manera excepcional teniendo en cuenta que ya había vencido el plazo de inscripción el 31 de marzo y que solo se había abierto para Inglés.

Es necesario destacar que esta primera convocatoria ha sido irregular y que hubo un acuerdo de palabra ya que se le solicitó telefónicamente a la Presidenta de la APFSa que presentara en el plazo de 48h la documentación de los docentes interesados y que la invitaba a una reunión para tratar el tema. En esa primera reunión, se habló de la cobertura de 20 cargos y se le solicitó a la Prof. Santo completar la documentación faltante en el plazo de 48h más con las dificultades que esto conlleva.

Se logró el nombramiento de 5 profesores por el momento, quedando la posibilidad de continuar con las designaciones más adelante. Existe por parte del Director el compromiso de incluir a los profesores de francés en la próxima convocatoria.

Esperamos lograr, en futuros encuentros con el Director de Primaria, llegar a un acuerdo a través del cual las autoridades educativas establezcan un sistema claro y coherente de la implementación continua del francés y que no sea solo la cobertura temporal de algunos cargos.

Cabe señalar que lo que falta en nuestra provincia es una legislación que permita un establecimiento coherente en el sistema educativo de la enseñanza de las lenguas extranjeras, ya que continúa siendo el Inglés la lengua que se enseña en el 90% de los establecimientos a pesar de contar con la cantidad suficiente de profesores de francés como para cubrir un 20 ó 30% de los cargos en  Capital y algunos en el interior de la Provincia.

Salta, 18 de abril de 2011.

                                                                              Prof. Marta Santo

                                                                                     Presidenta

                                                           Asociación de Profesores de Francés de Salta

Notre collègue d’ADFRAC, Ana Nieves Mamone, nous fait savoir cette bonne nouvelle:

“Buenas tardes,

Les informo que el 11ª Congreso Nacional de Profesores de Francés 7,8,9 de septiembre en Puerto Madryn, tiene el auspicio del Ministerio de Educación Nacional : Resolución 196  /11 de abril de 2011 Exp. 2381/11. Me enviaran una copia que ni bien la tenga se las envío escaneada y en Rosario en la reunión de la FAPF le entregaré a Carlos Cuevas el expediente.

Saludos cordiales.

Ana Nieves Mamone

Presidenta

ADFRAC adfrac_amamone@arnet.com.ar

PROJET FOS – COPALC                      

  www.copalc.org

Notre collègue Elda Dagnino nous fait part du nouveau projet de la COPALC :

Chères et chers collègues,

Suite aux échanges effectivement réalisés auprès des représentants de différents pays américains et à partir des rapports établis aux dernières Sedifrale, nous sommes en train de matérialiser le projet FOS-COPALC.

Pendant quelques journées d'études et de préparation, nous avons finalement mis au point ce projet. Nous vous annonçons son lancement sur le site officiel de la COPALC et nous vous faisons connaître le texte de la présentation.

Je vous serais très reconnaissante de me dire si vous adhérez à ce projet et si vous allez le diffuser parmi vos associés.

Dans quelques jours  je vous enverrai l'enquête que nous avons aussi élaborée.

En vous remerciant de l'accueil favorable que vous voudrez bien porter à ma demande je vous salue très cordialement

Elda Dagnino

Les problématiques de l’enseignement / apprentissage du FOS sont à la base de nombreuses études aussi bien en France qu’en Amérique Latine. Et pourtant, malgré les nombreux travaux de recherche qui ont été publiés ou qui sont en cours de publication dans plusieurs pays, force est de constater une grande hétérogénéité de critères qui -loin d’éclairer ce panorama-  trouble l´élaboration d’une didactique de  l’enseignement / apprentissage du FOS.

Par conséquent, la formation -que ce soit initiale ou continue- des enseignants semblerait en faire défaut et certaines pratiques de classe témoignent des  lacunes méthodologiques.  De nos jours, le profil de compétences requis pour un enseignant du FOS demeure  relativement flou. La formation de ces enseignants serait  encore peu développée donc fortement perfectible. 

Parmi les thématiques susceptibles d’être approfondies, nous repérons :

-          L’enseignement / apprentissage de la langue étrangère sur objectif(s) spécifique(s) : problématique épistémologique  et méthodologique(s)

-          L’ouverture et l’élargissement des différentes conceptions concernant l’enseignement du FOS

-          La place et le rôle de l’apprentissage interculturel dans l’enseignement du FOS

-          L’approche multi-perspectiviste qui nous autorise à accepter que des faits semblables puissent être différemment interprétés,  dans un « autre contexte culturel » que celui qui a vu éclore la notion du FOS. 

C’ est pour cette raison que nous sommes persuadés de la nécessité de proposer une étude détaillée -voire approfondie- sur cette branche du FLE non seulement en fonction des nouvelles situations et données dans le domaine de la didactique du français mais aussi -et surtout- en fonction des contextes sociolinguistiques, économiques et politiques qui sont propres à l’ Amérique Latine et à la Caraïbe et qui -sans doute- loin de s’assimiler à la réalité du contexte hexagonal, ces réalités latino-américaines dessinent à partir de leurs sources, leurs propres horizons tout en définissant leurs spécificités. 

1. Etat des lieux sur l’enseignement / apprentissage du FOS moyennant l’enquête FOS-COPALC

2. Analyse de résultats

3. Publication

4. Définition du plan d’actions

Mars 2011 

Lancement du projet

Appel aux participants auprès des Associations de la COPALC

Avril 2011

Lancement de l’enquête

Juin 2011

Dernier délai pour la réception des enquêtes remplies : le 30 juin

Juillet – Octobre 

Traitement préliminaire des données recueillies 

Mars 2012

Publication des résultats

Définition du plan d’actions

Notre collègue Patricia Hernández nous fait parvenir cette information concernant le Master II de Sciences du Langage de l'Université de Rouen

Bonjour,

Comme tous les ans, l’I.E.S. en Lenguas Vivas “Juan R. Fernández » lance un appel à inscription pour le Master II Recherche en Sciences du Langage de l’Université de Rouen.

De manière complémentaire à l’appel envoyé en fichier attaché, les intéressés recevront, fin avril le formulaire à remplir pour l’année universitaire 2011-2012. Ce document devra être imprimé et complété par les candidats.

En attendant, voici des précisions concernant les conditions d’inscription et le calendrier estimé :

(a) Conditions d’inscription :

Tout étudiant candidat à une inscription en Master II Sciences du Langage à l’Université de Rouen doit proposer un projet de recherche à l’appui de son dossier.

Le projet rédigé sur une ou deux pages doit donner au Conseil de Master les éléments permettant d’évaluer son intérêt et sa faisabilité. Il doit comporter l’orientation générale du projet, le corpus d’analyse et la bibliographie correspondante. (Le mémoire de Master II comportera entre 70 et 100 pages)

L’envoi doit être adressé à Patricia C. Hernández  I.E.S. en Lenguas Vivas « Juan R. Fernández » Carlos Pellegrini 1515  C1011AAE – BUENOS AIRES

REMARQUE : L’ACCORD ENTRE L’IES EN LENGUAS VIVAS ET L’UNIVERSITÉ DE ROUEN NE CONCERNE QUE LE MASTER II RECHERCHE EN SCIENCES DU LANGAGE (LES AUTRES OPTIONS, PAR EXEMPLE « DIFFUSION DU FRANÇAIS » NE PEUVENT DONC PAS ÊTRE ENVISAGÉES DANS LE CADRE DE CET ACCORD)

(b) Calendrier :

11 mai 2011 : Date limite de réception des dossiers à l’I.E.S. en Lenguas Vivas « J. R. Fernández »

21 mai 2011 : Envoi des dossiers en France - Etude par le Comité Scientifique

4-8 juillet 2011 : Mission de l’Université : visite de David Le Gac – Entretiens d’orientation à l’I.E.S. en Lenguas Vivas « J. R. Fernández » - Paiement des frais de scolarité

Septembre 2011 : Inscription administrative - Accès au campus virtuel pour le téléchargement des cours

Mai 2012 : Première session d’examens (Lieu de passation : SCAC de l’Ambassade de France. Basavilbaso 1253. C.A.B.A.)

Août 2012 : Deuxième session d’examens (Lieu de passation : SCAC de l’Ambassade de France. Basavilbaso 1253. C.A.B.A.)

 Après la session d’août 2012 : Soutenance du mémoire de recherche (IES en Lenguas Vivas « Juan R. Fernández » ou lieu à déterminer - Ville de Buenos Aires)

 (c) Frais de scolarité :

Les frais de scolarité se situent autour de 330 euros par an, à régler entre septembre et novembre de l’année d’inscription par chèque ou par virement sur le compte de l’Université.

 (d) Durée des études et organisation du travail :

Le Master II Recherche en Sciences du Langage se prépare sur un an. Les étudiants qui travaillent sont susceptibles d’obtenir un délai d’une année supplémentaire sur présentation de l’attestation correspondante.

Dans la pratique, les études s’organisent comme suit : une fois que l’étudiant reçoit la confirmation de son inscription et le nom de son directeur de recherche, il doit prendre contact avec lui et lui faire parvenir son projet. Ce contact doit être le début d’échanges suivis où l’étudiant présentera régulièrement les progrès de son travail (rapports de recherche, sections rédigées, analyse du corpus, etc.). Ceci permettra au directeur de juger de l’évolution des recherches des étudiants. C’est sur cette base qu’il autorisera une réinscription en cas de délai supplémentaire.

Les modules (7 unités d’enseignement), seront préparés en parallèle. En vue de l’élaboration du mémoire, il est conseillé de commencer par les matières correspondant à l’épistémologie et à l’écriture scientifique.

La Bibliothèque Française de l’IES en Lenguas Vivas possède des ouvrages figurant dans la bibliographie des matières ainsi que des exemplaires de mémoires rédigés qui peuvent être consultés sur place.

Prière de diffuser cette information.

Je reste à votre disposition pour tout renseignement.

Bien cordialement

Patricia C. Hernández

Ciclo de Charlas sobre

“Ingreso a la Enseñanza de Idiomas GCBA” Abril 2011

Organiza: Dirección Operativa de Lenguas Extranjeras, Ministerio de Educación GCBA

Panelistas:

Area Primaria
- Supervisora-Coordinadora y Supervisores Pedagógicos de Idioma Extranjero
- Vocales de Idioma Extranjero Área Curricular de Materias Especiales

Área Media y Técnica
- Subdirectora Operativa de Clasificación y Disciplina Docente, Media, Técnica, Artística, CENS y Normales
- Soporte Técnico de la Dirección Operativa de Clasificación y Disciplina Docente

Temas:
- Ingreso a la Enseñanza de Idiomas
- Inscripciones Ordinaria, Complementaria y Extraordinaria: Cuándo, Dónde, Cómo
- Terminología, formularios de inscripción, documentación, procedimientos
- Actos Públicos
- Títulos Reconocidos
- Prueba de Idoneidad
- Juntas de Clasificación Docente
- Recomendaciones
- Respuestas a consultas de la audiencia

Fecha, Horario, Lugar:

• Martes 26/4, 9.30 a 10.30 hs, Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas "Sofía Esther Broquen de Spangenberg", Juncal 3251, S.U.M., C.A.B.A. www.spangenberg.edu.ar

• Miércoles 27/4, 10 a 11 hs. Instituto de Educación Superior en Lenguas Vivas "Juan Ramón Fernández”, Av. Carlos Pellegrini 1515, Auditorio 4º piso, C.A.B.A. www.lenguasvivasjrf.edu.ar

• Miércoles 27/4, 16.30 a 17.30 hs. Instituto Superior del Profesorado "Joaquín V. González", Ayacucho 632, Auditorio subsuelo, C.A.B.A.  http://institutojvgonzalez.buenosaires.edu.ar/

Más información:

-Inscripción Ordinaria 2011 Hasta el 30 de abril de 2011

- Preguntas Frecuentes, Acceso a Formularios, Enlaces a Mapas útiles, 

en barra lateral del Blog “Política Lingüística GCBA”

ACTIVIDAD  GRATUITA

SE REQUIERE PRE-INSCRIPCIÓN ONLINE
http://tinyurl.com/IngresoIdiomasAbril2011

Nous répétons cette invitation qui peut intéresser vos étudiants:

“Le Forum des jeunes ambassadeurs de la francophonie des Amériques  revient  pour une troisième édition. Cette année, ce sera au tour de Montréal d'accueillir du 17 au 27 juin cette rencontre internationale, placée sous le thème "Riches de nos différences... Unis dans l'action !", s'adressant aux jeunes de 18 à 35 ans.

Que vous soyez du Québec, de l'Amérique latine, du Canada, des États-Unis,  de St-Pierre-et-Miquelon ou des Antilles, c'est pour vous ainsi que vos membres que le Centre organise cette rencontre internationale. Elle est mise sur pied pour créer des liens entre les différentes communautés francophones et pour donner aux participants les outils nécessaires pour développer, au sein de leur communauté, des projets centrés sur le rayonnement de la francophonie.

Les participants choisis n'auront que 300 $ à débourser; le Centre paie pour le transport, l'hébergement, la nourriture et les activités culturelles.

Où que vous soyez, merci de parler dans votre région du Forum des jeunes ambassadeurs de la francophonie des Amériques !

André Magny

Conseiller à la programmation et aux communications 

Centre de la francophonie des Amériques

Tél.: 418-646-3360

Pour en savoir plus: sapfesu@gmail.com 

L’ UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA, au Brésil, nous a fait parvenir des informations sur la Spécialisation en Langue Française:

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO “VOZES DA FRANCOFONIA” EM LÍNGUA FRANCESA E LITERATURAS FRANCÓFONAS

 DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES

AUTOR: Prof. Dr. HUMBERTO LUIZ LIMA DE OLIVEIRA

COLABORAÇÃO: PROFA. DRA. CELINA DE ARAÚJO SCHEINOWITZ

Pauline Barraud, de la Misión Libro y Edición de l’Ambassade de France, nous a fait parvenir le programme des activités françaises organisées à l'occasion de la 37e Foire du livre à Buenos Aires.

Ouvrages à lire et sites Internet

Une sélection artistique et littéraire avec

L’École des lettres

www.ecoledeslettres.fr

Merci de faire connaître ces sites ouverts à vos propositions et à vos commentaires autour de vous !

Vient de paraître aux Editions des archives contemporaines

Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures
Approches contextualisées

Sous la direction de :
Philippe Blanchet, Patrick Chardenet  

Feuilleter et/ou acheter cet ouvrage en suivant ce lien : Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures, SBN : 9782813000484, Prix public : 50,00 euros

Présentation :
Ce guide de recherche s’adresse avant tout aux étudiants et apprentis-chercheurs. Il leur présente l’ensemble des repères fondamentaux pour élaborer, réaliser, diffuser des connaissances par un processus de recherche scientifique en didactique des langues et des cultures : repères épistémologiques et théoriques (qu’est-ce un projet de connaissance scientifique à propos de l’enseignement-apprentissage des langues et des cultures ? Comment élaborer un projet de recherche ?), repères méthodologiques (qu’est-ce qu’une méthode de recherche scientifique ? Comment élaborer une méthode pertinente ? Comment susciter, traiter, analyser, interpréter l’information ?), repères disciplinaires (quel sont les principaux axes de recherches en didactique des langues et des cultures aujourd’hui ? quels grands types de recherches sont menés ?), repères expérientiels (comment d’autres ont-ils mené des recherches dans ce domaine et à ses frontières interdisciplinaires ?). Dès lors, cet ouvrage apportera probablement aussi aux chercheurs confirmés, spécialisés dans d’autres domaines, une information sur ce champ de la recherche et sur l’état des connaissances en didactique des langues et des cultures.

Cette aide est destinée aux jeunes traducteurs littéraires, âgés de 35 ans maximum, accueillis en résidence dans le cadre d’un programme de professionnalisation destiné à renouveler et développer le réseau des traducteurs professionnels. Ce programme est soutenu par le Ministère des affaires étrangères et européennes / l’Institut français et le Ministère de la culture et de la communication / Centre national du livre et la Délégation générale à la langue française et aux langues de France.

Pour l’année 2011, la session de formation "espagnole" se déroule du 5 septembre au 13 novembre 2011, la session "portugaise" du 14 novembre 2011 au 20 janvier 2012.

Critères d’éligibilité

Les traducteurs doivent être âgés de 35 ans maximum et avoir une traduction publiée à leur actif (ouvrage ou texte publié en revue).

Etre entièrement disponible aux dates prévues, à savoir du :

·       5 septembre au 13 novembre 2011  pour la session de formation "espagnole"

·       14 novembre 2011 au 20 janvier 2012 pour la session "portugaise".

Ils doivent justifier d'un projet de traduction d'un ouvrage français.

L’ouvrage original doit être en français et relever des champs thématiques soutenus par le Cnl (littérature, poésie, théâtre, jeunesse, bande dessinée, sciences humaines et sociales…). Sont exclus les ouvrages scolaires, les guides pratiques et les revues.

Toutes les œuvres sont prises en compte y compris celles tombées dans le domaine public.

Les traducteurs sont éligibles une seule fois à ce dispositif. Ils doivent respecter un délai de 2 ans avant de pouvoir déposer une demande de bourse de séjour « traducteur confirmé ».

Montant des aides

·         Le montant de la bourse s’élève à 5 000 €      Durée du séjour : 10 semaines.

Renseignements

Centre national du livre Direction de la création

Sarra Ghorbal Hôtel d’Avejan

53 rue de Verneuil 75343 Paris Cedex 07

Tél. 00 33 (0)1 49 54 68 51

sarra.ghorbal@centrenationaldulivre.fr

Ou à l’Ambassade de France dans le pays de résidence du traducteur.

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